Содержание курса направлено на подготовку учащихся к интегрированным олимпиадам, и предметным конкурсам.

Цель: создание условий для формирования ключевых образовательных компетенций.

Задачи:

— формировать познавательный интерес к изучению математики, русского языка, окружающего мира, литературного чтения;

— развивать умения применять полученные знания в нестандартных учебных ситуациях;

— развивать логическое мышление, умение анализировать и систематизировать полученные знания;

— развивать самостоятельность при поиске и обработке информации;

— формировать целостную картину мира и системного мышления;

— развивать творческое, критическое и логическое мышление.

Учащийся научится:

– устанавливать закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

 – группировать и классифицировать объекты по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

 – находить разные способы решения задачи;

– распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение, и контрпример, опровергающий ложное утверждение;

– вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников;

 – структурировать информацию, работать с таблицами, схемами и диаграммами, извлекать из них необходимые данные, заполнять готовые формы, представлять, анализировать и интерпретировать данные, делать выводы из структурированной информации;

– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм.

Курс внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»

Содержание курса представлено 4 модулями: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Естественно-научная грамотность», «Финансовая грамотность».

Цель: создание условий для развития функциональной грамотности.

Задачи:

— находить и извлекать нужную информацию из различных текстов;

— упорядочивать информацию по заданному основанию;

— оценивать полученную информацию с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей.

Учащийся научится:

Модуль «Читательская грамотность»

— сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

— устанавливать причинно-следственные связи в сюжетах текстов различных жанров, при составлении плана, характеристике поступков героев;

— находить в предложенном источнике информацию;

Модуль «Математическая грамотность»

— решать задачи, направленные на применение математических знаний в жизненной ситуации;

— видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы;

— правильно использовать геометрические понятия;

— наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

— включаться в групповую работу, уметь анализировать ход решения задач.

Модуль «Естественно-научная грамотность»

— наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах;

— выделять главную мысль на основе анализа текста;

— делать выводы из фактов, совокупности фактов;

— выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами;

—  определять с помощью наблюдений и опытов свойства некоторых веществ;

— анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать вещества, называя их существенные признаки;

— применять некоторые свойства веществ на практических занятиях;

— делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов;

— слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

— соблюдать правила поведения человека в природе.

Модуль «Финансовая грамотность»

— понимать, что такое бюджет, семейный бюджет;

— составлять простейший бюджет для себя;

— правильно использовать простейшие экономические термины (деньги, бюджет, доходы и расходы, экономия, заработанная плата);

— грамотно относиться к собственным карманным деньгам.

Содержание курса направлено на формирование навыка смыслового чтения текстов различных видов, жанров и стилей.

Цель: формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи:

— формировать общекультурные навыки чтения и понимание текста;

— совершенствовать технику чтения;

— формировать эстетический вкус;

— развивать устную речь;

— обучать алгоритмам основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений.

Учащийся научится:

— находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

— определять тему и главную мысль текста;

— вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

— упорядочивать информацию по заданному основанию;

— сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

— понимать информацию, представленную в неявном виде;

— понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

— понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

— использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

— ориентироваться в соответствующих по возрасту словарях и справочниках;

— работать с несколькими источниками информации;

— сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;

— пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

— соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

— формулировать и аргументировать несложные выводы, основываясь на текст;

— сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Содержание курса направлено на формирование у учащихся необходимого социального опыта и общепринятой системы ценностей.

Цель: создание условий для формирования и развития ребенка как личности.

Задачи:

— приобщить учащихся к основным духовным ценностям;

— формировать чувства патриотизма и гражданственности;

— формировать основы моральных норм и правил поведения в обществе;

— формировать потребность здорового и безопасного образа жизни;

— способствовать формированию гармоничных отношений в классном коллективе.

Учащийся научится:

— соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

— определять основные символы Российской Федерации;

— называть основные государственные праздники;

— определять и высказывать под руководством учителя простые общие правила поведения;

— принимать и выполнять правила школьной жизни;

— соблюдать основные моральные нормы;

— проявлять познавательный интерес к трудовому процессу;

— давать оценку поступкам как собственным, так и окружающих людей;

— знает о факторах, наносящих вред здоровью;

— осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

— выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице;

— осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать привила экологического поведения в школе и в быту;

— обобщать, делать несложные выводы;

— давать определения тем или иным понятиям.

Содержание курса направлено на формирование у учащихся простейших исследовательских компетенций.

Цель: создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность.

Задачи:

— развивать способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

— познакомить с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании;

— обучать основам оформления работ;

— познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности;

— формировать опыт публичного выступления;

— способствовать формированию культуры речи.

 Учащийся научится:

— определять основные особенности проведения проектно-исследовательской работы;

— различать информационный проект и практико-ориентированный проект;

— определять методы исследования;

— использовать разные источники информации;

— выбирать пути решения задач исследования; 

— классифицировать предметы, явления и события; 

— под руководством учителя определять круг вопросов и проблем при выполнении проектно-исследовательской работы, составлять план действий исследования; 

— создавать простой индивидуальный исследовательский проект;

— участвовать в обсуждении — коллективной оценочной деятельности.

Содержание курса направлено на формирование первоначальных представлений о Санкт-Петербурге, его красивейших ансамблях, музеях, о правилах поведения петербуржцев, о некоторых традициях Петербурга, о важных исторических страницах города.

Цель: воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально-чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.

Задачи:

— дать первоначальные сведения о городе, как удивительном явлении человеческой культуры, живом, постоянно меняющимся мире;

— формировать устойчивое желание продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;

— обучать практическим навыкам работы с предложенными материалами;

— формировать умения выделять ключевые понятия, поиска нужных фактов и ответов;

— показать многогранность петербургского наследия.

— создать условия для формирования умений, необходимых для самостоятельного изучения своей малой родины – Санкт-Петербурга;

— воспитывать у учащихся бережное отношение к культурному и историческому наследию Санкт-Петербурга;

— воспитывать культуру общения;

— воспитывать любовь к своей Родине.

Учащийся научится:

— работать с дополнительными источниками информации для расширения знаний о городе, Красносельском районе;

— находить информацию о городе, памятниках, петербургских традициях;

— работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Санкт-Петербурга;

— извлекать информацию из городской среды, памятников наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;

— объяснять понятия: «мой город», «мой край», «Малая Родина», «культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города», «образ города» и использовать эти понятия.